配合教育局小學科學科的發展方向，本科旨在培養學生的科學素養，深化STEAM教育，並透過多元化的科學探究活動，讓學生在生活中發現科學、應用科學。同時，結合本校本年度的關注事項——「感恩」，我們期望學生在探索自然與科技奧秘的過程中，學會珍惜資源、感謝生命的奇妙，培養負責任的公民態度。

1. 總體課程宗旨

• 激發好奇與興趣： 培養學生對科學現象的好奇心和學習興趣，鼓勵他們積極「探新求知」。
• 發展探究與解難能力： 透過「樂學活動」，發展科學探究、邏輯思維和解決問題的能力。
• 掌握知識與技能： 讓學生掌握基本的科學概念、科學過程技能及共通能力，初步認識科學本質。
• 培養科學思維與實踐： 引導學生基於數據與邏輯作出合理分析，並初步發展工程思維與實踐能力。
• 促進跨學科應用： 發展綜合和應用科學及相關範疇（如STEAM）知識與技能的能力。
• 建立正確價值觀與態度： 認識科學對社會、倫理、環境和科技帶來的影響，以「感恩」的心態愛護自然環境，致力促進個人和社區健康，成為具社會責任感的公民。
• 奠定終身學習基礎： 培養自主學習能力，為中學階段的科學學習及未來的科學發展作好準備。
  
  

2. 各級學習重點

為切合不同年級學生的認知發展，我們的課程設計針對各級設有特定的學習目標，涵蓋「生命與環境」、「物質、能量與變化」、「地球與太空」及「科學、科技與社會」等範疇：

【初小階段】 (對象：小一、小二)

• 探索感知，發現世界： 透過五官觀察，探索日常生活中常見的科學現象及事物的特性。
• 認識生命，學懂感恩： 認識人體健康及生物的基本特性，了解動植物的生長需要，從中體會生命的奇妙，培養對自然萬物「感恩」與愛護的心。
• 動手實踐，樂在科學： 參與簡單的科學小實驗與動手做活動，建立初步的科學探究精神。

【高小階段】 (對象：小四、小五)

• 深化探究，邏輯推理： 進行較有系統的科學探究和工程設計（如：光學反射、光合作用、微生物學等專題），學習收集數據、分析結果及提出個人見解。
• 關注環境，應用科技： 探討生物與自然環境的相互關係及生態系統，了解科學及科技應用如何改善人類生活，並思考科技發展與環境保護的平衡。
• 融會貫通，創新解難： 結合Plan, Do, Analyze, Reflect (PDAR) 的學習框架，綜合運用科學及STEAM知識解決生活難題，並學習以科學語言溝通意念。